序   言

　　马克思主义认为，发展生产力的终极目标，是实现人的“全面而自由的发展”,人类社会发展的最高级形态，人与社会、自然的和谐共处。党的十六大和十七大报告精神，将社会主义初级阶段的目标定位于“促进人的全面发展”。教育是最能够体现以人为本、促进人的全面发展精神的崇高事业，教育是民族振兴的基石。
　　教育事业的发展与教师队伍的建设息息相关，而打造一个现代化的优秀教育团队，领导人将起到关键的作用。有研究表明，校长权威水平越高，学校管理状况就越好，校长权威与学校管理有效性之间存在显著的关联性。一位有较高权威的校长，必然具备品德高尚、注重教育和先进管理理念、学识渊博、擅长人际沟通、能够积极应对校内外环境变动、工作不知疲倦等品质。身为一校之长，他所持的教育理念，必定会对治校构成不同的影响，而影响程度，一部分决定于他们持有的教育理念的质量，另一部分取决于他们运用其指导治校实践的自觉性。
　　校长的个性决定了学校性格，校长的办学理念也影响一个学校所教育学生的思想。正如书中天津大港实验中学宋玉林所说，校长应“方做人、圆治校”。辛亥革命后，北京大学在蔡元培的领导下，得到了良好的发展，并跻身于中国一流学府的行列。他对大学教育体系的创立，也被浓墨重彩地载入中国教育史。蔡元培与北大的成功，更加印证了校长领导力在教育发展中的重要作用。
　　本书中每位作者能够结合本校实践，探讨校长领导力与学校发展的辩证关系，探讨学校的办学理念和思想，阐述现代教育管理理念和教育发展规律。我相信，这些理念将对我国教育事业的良性发展奠定重要的理论基础。
　　随着经济的快速发展，我国对教育的需求更加旺盛。但与经济相比，教育的发展相对滞后。我们国家教育事业的发展，离不开一批办学特点突出、实力较强的学校，而这样综合实力较强的学校的形成，需要一批优秀的师资队伍，更需要一批优秀的校长。他们领导与管理水平的高低，将会对我国教育发展起到至关重要的作用。有了这些校长和教师在教育领域的努力和探索，我国教育事业的发展将会达到一个新的时期，为社会主义的经济建设和发展培养更多、更优秀的人才！
　　以上是本人一点浅见，不对之处，请批评指正！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中共中央党校原教育长　王瑞璞